ՍԿԻԶԲ ԱՐԽԻՎ ԽՈՐԱԳԻՐ
 
ԴՊԻՐ 40
ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ուսումնական բնագավառներ


დპირ 41

Gevorg Hakobyan
სწავლის და ტექნიკური ციფრული საშუალების შესახებ


Содержание 41-го номера журнала “Дпир”

Ашот Блеян
Новое вино- в новом бурдюке

Ашот Блеян
Несчастье нашей школьной системы - в ее закрытости.

Ashot Bleyan
The misfortune of our school system is its being closed

Геворг Акопян
Об обучении , учебе и о цифровых средствах

Gevorg Hakobyan
To learn, to teach, technical digital means

Ashot Bleyan
Not for students, but together with students

Ашот Блеян
Не для учеников, а с учениками.

აშოტ ბლეიანი
არის მედია, არის განათლება

აშოტ ბლეიანი
არა მოსწავლეებისთვის, არამედ მოსწავლეებთან

Ashot Bleyan
There is Media, there is Education

Ашот Блеян
Есть медиа - есть образование

Մեթոդական մշակումներ

Заруи Аракелян, Мари Габанян
Медиабиблиотека

Жанна Акопян
Планета Уверенность или в чем польза альтернативных медиаолимпиад?

Ուսումնական նյութեր

Ծիսական տոնացույց

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐ ԵՐԿՐՆԵՐԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

Жанна Акопян
Что такое медиасамообразование?

Yura Ganjalyan
Media Public Education ... But Why Media?

ՓՈՔՐԵՐՆ ՈՒ ՄԵԾԵՐԸ (մանկավարժական ակումբ)

ԱՐՁԱԳԱՆՔ


Медиаиздательство
Несчастье нашей школьной системы - в ее закрытости.

Интервью

-Господин Блеян,в течение последних двух месяцев  МНО  проводило среди директоров школ  двухэтапный конкурс  для получения сертификата.Как вы это оцениваете? В чем его результативность?

-Если сказать  одним предложением: ”школа зубрежки” будет иметь соответствующего директора. Допустим,все будет сделано последовательно и честно.Директором школы  смогут работать те люди,которые в состоянии за какое-то время выучить наизусть , запомнить и добросовестно  использовать большое количество правовых  данных.Параллельно с центром тестирования знания учащихся образуется система проверки знаний и для руководителей общеобразовательных школ,  в будущем даже и для руководителей других образовательных учреждений, которой занято Министерство науки и образования.В последнее время основные разговоры об образовании только  об этом.Если к этому добавить так же и создаваемую  систему аттестации(проверка знаний ) учителей,то государственная инспекция Министерства образования и агенство  лицензирования все свои возможности исчерпает, экзаменуя и контролируя всю систему сверху до низу. Что выиграет от этого свобное общество и развивающийся индивудум, как заказчик нового образования? Какая польза будет действующим учебным учреждениям  от этого нового образовательного заказа ? На данном этапе , когда на первый план выдвигаются содержательно-структурные изменения(возникают основная и oбщая старшая школы), предполагается, что общественность  и образовательная система будут нуждаться в руководителях  новой формации: способных, предприимчивых, ведущих и осуществляющих данную программу мененджеров.Пойдут по  этому пути? Являются ли такими те лица, которые получили сертификаты?

-Получается, что все это бесцельная и безрезультативная политика?

-Какую задачу ставишь, какую задачу решаешь, в результате что  хочешь иметь? Я утверждаю, что общеобразовательная  система  своими средствами, прежде всего,   со своим руководством, с базой кадров не в состоянии решить  эти задачи в ближайшем будущем и продолжает ограниченно развиваться и  заниматься воспроизведением самого себя, растачивая в тяжелой борьбе за существование матеральные и интеллектуальные  ресурсы.На этом пути лидеры образования не  могут внести  ничего нового. Уже руководителям на основе Закона об образовании предъявляют требованиия: высшее образование, семь лет беспрерывного  научно-педагогического опыта  в течение последних десяти лет, т.е. строгие требования.Сейчас, если по этой экзаменационной системе приходит зубрила, проходит конкурс, получает сертификат руководителя, а потом школьным советом будет избран на пять лет директором, что изменится?

- Многие директора уже не довольны устным этапом. Многие утверждают, что все это новый источник коррупции, ведь  знаем,  какая сумма необходима,   чтобы сейчас стать директором.

- Общественность Армении на этом этапе бессильна, сверху до низу коррумпированна, растеряна и беспомощна, всякие экзамены считаю отклонением,которым в первую очередь закрывается путь способному индивидуму, человеку,которого ты политическим путем должен был искать,найти,в нужном случае создать необходимые усливия ,чтобы он прошел в школу в роли руководителя или учителя.Будто  бы способных людей много,чтобы  при помощи таких экзаменов сделать выбор. Но этот способ для  действующего директора , учителей  “школы  зубрежки” и родителей - хороший урок. Сделали своей работой постоянно экзаменовать детей, спрашивать наизусть,запоминание, давать контрольные задания с первого класса до вступительных экзаменов в ВУЗ. Ну, а теперь сами идите на экзамен и перенесите тот же стресс и провал.Задачей успешных изменений в образовании должен  стать способ выявления, употребления и развития  возможностей учителя, директора и учащихся во всех проявлениях.И медиа в руках творческого индивидума будет использована  как мощное средство самообразования.

- А проблема личности сегодня в этом?                                                                                                                                                                                                     

  -Сама личность ставит эту проблему. Очень изменчива та действительность, в которой мы живем. В этой действительности необходимо большое воображение, чтобы поверить  в преодоление этой преграды.Образование само должно стимулировать  развитие воображения  человека и сделать его способным активно решать сложные и изменяемые задачи своей жизни.Нашему времени нужны, самодостаточные,  активные, творческие личности.  Вот задача , которой мы заняты в комплексе.  м

- Какие законы разрабатываются в направлении отношений “ученик-преподаватель”? Неужели результатом  отсутствия воображения являются появившиеся  в youtube бьющие детей преподаватели?

  - Кажется,виновата медиа,но  медия приокрыла  занавес   сказав: смотрите,вот -действительность.  Что, не знали в каком обществе живем, что, школа часть этого общества? В youlubeоказались всего лишь эпизоды,действительность на много хуже,печальнее. Медиа в руках ученика,учителя и родителя может осветить тени школьной системы,сделать его открытым обществу. А несчастье нашей школьной системы в ее закрытости.Директору  кажется,что школа подаренная ему властью ,его собственность.Заказ и контроль общественности он до концаи не воспринимает.

 -Обратите  внимани , на то, что до 8 -ого марта было недовольство , когда с шестиклассников собрали по 8000 драм.Об этом было сказано прямо,информировали министерство,а воз с места не сдвинулся.

 -Каждый раз мне,как директору комплекса тяжело говорить конкретными фактами. Мой не позволяет мне.Почему обходите то,что нельзя обходить.Учитель прежде всего решает  социальный вопрос выживания.Я не защищаю,но учитель,который получает 80.000 драм, без перспективы,в условиях роста цен, без крова …на что наталкиваете, что требуете  и по какому праву?   Общественная жизнь,которая главный заказчик учителя, должна изменится.Учитель всегда нуждается в постояннной и конкретной подержке общества и государства.Приведу конкретный пример.Последнее решение городского  совета о бесплатных детских садах.Даже в советское время большинство родителей платили детскому саду за питание. Уродливый социализм,когда няня за полный рабочий день получает 35.000, а воспитатель в самом лучшем случае 65.000 драм, какое можно дать объяснение, в чьих это интересах? Если есть средства, хотя бы удвойте зарплату няне, воспитателю, заведующему, чтобы их соцальная  зависимость от родителей немножко ослабла,чтобы более справедливым стала среда дошкольного воспитания.Вот это необходимо.

Перевод с армянского  Манушак  Чорекян

На английском

Բացվել է 255 անգամ
???????@Mail.ru ՍԿԻԶԲ | ԱՐԽԻՎ | ԽՈՐԱԳԻՐ | ԿԱՊ

© 2007-2010 «ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ» ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ