ՍԿԻԶԲ ԱՐԽԻՎ ԽՈՐԱԳԻՐ
 
ԴՊԻՐ 43
ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ուսումնական բնագավառներ

Յուրա Գանջալյան
Անգլերեն. սովորողներին ներկայացվող ընդհանրական որակական պահանջներ

Жанна Акопян
Оценка продуктивности изучения иностранного языка в начальной школе

Մեթոդական մշակումներ

Մարի Գաբանյան
Աշխատում ենք ընթերցող սովորողներ ունենալ

Ուսումնական նյութեր

Պաուլո Կոելիո
Լույսի զինվորի գիրքը

Ծիսական տոնացույց

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐ

Պաոլո Ֆրերե
Ճնշվածների մանկավարժություն

Շալվա Ամոնաշվիլի
Որտե՞ղ ես, ժպիտ իմ

Գեորգի Գյուրջիևի մանկավարժական հայացքներից
Աշխատանքի երեք ուղղությունները

ՏԱՐԲԵՐ ԵՐԿՐՆԵՐԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

Վ. Գ. Պանկրատովա, Ա. Ս. Սերգեևա
Մաթեմատիկական գիտելիքների պահպանվածության մասին

ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

Жанна Акопян
Учебная деятельность по выбору должна интегрироваться в жизнь

ՓՈՔՐԵՐՆ ՈՒ ՄԵԾԵՐԸ (մանկավարժական ակումբ)

ԱՐՁԱԳԱՆՔ

Շամիրամ Պողոսյան, Հասմիկ Ղազարյան
Սովորելու, սովորեցնելու և տեխնիկական թվային միջոցների մասին
Учебная деятельность по выбору должна интегрироваться в жизнь

Мы все чаще и чаще говорим о том, что обучение нельзя сводить только к развитию познавательных способностей ребенка. На первый план необходимо выдвинуть процесс развития обучаемого как субъекта, человека, который знает, зачем он учится, и который ответственен за то, что он делает. Энштейн говорил: “ Образование- это то, что остается у человека, когда он забудет все, чему его учили”. Поэтому важно развивать рефлексивные умения и навыки, находить формы развития этих умений. Одной из таких форм является, по-моему мнению, годовые отчеты учеников как подведение итога, того, чему они научились за этот год, пройдя определенный курс. И здесь очень важно объективно отметить для себя все плюсы и минусы проделанной работы для дальнейшего ее совершенствования. Сегодня не менее насущной становится задача научить ребенка адекватно оценивать продуктивность учебного процесса, выработать умение осмысливать и контролировать собственную мыслительную деятельность. Деятельность по выбору или по интересам- это совместная сглаженная работа учителя и ученика, в которой они рука об руку достигают определенных вершин, нередко преодолевая учебные трудности, учась на собственных ошибках. Они в равной мере обладают стремлением к интеллектуальному познанию и самоорганизации. Иначе на лицо неизбежен факт неудачи, и невольно возникнет вопрос: “ А зачем все это нужно?”

Обсуждения, которые состоялись в июне (http://www.mskh.am/am/4652, http://mijin.mskh.am/1131, http://mskh.am/am/7879, http://avag.mskh.am/node/195http://www.slideshare.net/lrsh100/sahakyan-erik-hashvetvutun), показали, что такие занятия во многих случаях должны быть в некоторой степени изменены в плане содержания, перейти на другой, более высокий уровень. Учебная деятельность предпринимается не ради нее самой, а для достижения качественно иной цели - для формирования умений и навыков будущей профессиональной деятельности. Это своего рода порог, за которым начинается взрослая жизнь. Учебная деятельность по выбору- практическое занятие, моделирующее различные аспекты профессиональной деятельности, в ходе которого учащиеся учатся решать профессиональные задачи, анализировать, представлять, творчески мыслить и, наконец, реализовать познавательную цель. Успешность этой работы зависит от правильной организации уроков, от применения методов и приемов. И учитель при этом становится не только “ источником информации”, организатором обучения, но и партнером в общении, координатором, поддерживающим своих учеников. Здесь очень важно отметить, что необходимо давать учащемуся как можно большую самостоятельность, а содержание учебного материала должно быть максимально приближено в процессу естественной жизни.
Формирование учебной деятельности по выбору – сложный процесс, осуществляемый в совместной деятельности учителя и учеников, который в значительной степени обусловлен индивидуальными особенностями ученика и должен быть направлен в первую очередь на целостное развитие индивидуальных и личностных свойств с опорой на жизненный опыт обучающегося. Решение этой проблемы можно считать успешным, если учителю удастся добиться у учащихся развития таких качеств, как организованность, ответственность, способность к самоконтролю, самостоятельность, инициативность, самооценка, то есть тех качеств, которые характеризуют индивидуальность и личность человека. Вот еще над чем нам предстоит работать и работать.
 

Բացվել է 255 անգամ
???????@Mail.ru ՍԿԻԶԲ | ԱՐԽԻՎ | ԽՈՐԱԳԻՐ | ԿԱՊ

© 2007-2010 «ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ» ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ