ՍԿԻԶԲ ԱՐԽԻՎ ԽՈՐԱԳԻՐ
 
ԴՊԻՐ 45
ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ուսումնական բնագավառներ


Դիջիտեք-ը Երևանի «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում

Նունե Մովսիսյան
Հայոց լեզվի, գրականության ուսուցման արդյունավետության գնահատում

Հասմիկ Ղազարյան
Մեդիալրագրություն

Հասմիկ Նալբանդյան
Էկոլոգիայի ուսուցում էկոլոգիական նախագծերի իրականացմամբ

Յուրա Գանջալյան
Ուսուցման առարկան` օտար լեզու և ոչ թե լեզվի մասին գիտելիք

Yura Ganjalyan
To teach the language and not some knowledge about the language

Մեթոդական մշակումներ

Карине Агамян
Пословицы и поговорки как средство обучения

Жанна Акопян
Качество обучения русскому языку и контроль учебных достижений учащихся


Մեդիաօլիմպիադա

Աշոտ Տիգրանյան
12-րդ դասարանում ուսուցման կազմակերպման կարգ


Մեդիակրթության առանցքային տեսությունները

Ուսումնական նյութեր


Խաչատուր Աբովյանը և մաթեմատիկան

Պաուլո Կոելիո
Լույսի զինվորի գիրքը

Ծիսական տոնացույց


Գյուտ խաչի տոն



ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐ

Շալվա Ամոնաշվիլի
Որտե՞ղ ես, ժպիտ իմ

ՏԱՐԲԵՐ ԵՐԿՐՆԵՐԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ


Հանրակրթական ԴիջիԹեք 2012

Հասմիկ Բարսեղյան, Մերի Խանջյան
Կարի և մոդելավորման, գործվածքի, գորգ-կարպետի արտադրությամբ ուսուցման արհեստանոց

Հերմինե Կոստանյան
Սովորողների մասնագիտական հմտությունների զարգացում ուսումնաարտադրական արհեստանոցում

ՓՈՔՐԵՐՆ ՈՒ ՄԵԾԵՐԸ (մանկավարժական ակումբ)

Կոնստանտին Շերեմետև
Թաքնված ինքնախղճահարություն

ԱՐՁԱԳԱՆՔ

Աննա Մանուկյան
Տետրից notebook

Սեդա Խաչատրյան
Մսուրի երեխաներից մինչև ուսուցիչները մասնակցում են

Նաիրա Ավագյան
Սովորության, անխուսափելի կարգի վերածված արարողություն

Տաթև Մելքոնյան
Սովորական օլիմպիադա չէ

Անահիտ Ավագյան
Մեծ դեր ունի մեդիագրադարանը

Աննա Էլնազարյան
Օտար լեզուների ուսումնական պլանը դառնում է ավելի ճկուն

Эста Симонян, Анна Мкртумян
Медиабиблиотека

Shahane Nikolayan
Teaching English by fitting lessons for mixed ability classes

Հայկազ Մարգարյան, Արսեն Գալստյան
Հոկտեմբերյան հավաքին ներկայացված մանկավարժական ծրագրերի փորձագիտական եզրակացություն

Լուսինե Բարսեղյան
Մեդիագրադրան

Աշխեն Գրիգորյան, Հասմիկ Ղազարյան, Հայարփի Տոնոյան, Արմինե Մնացականյան
Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

Անահիտ Հարությունյան
«Նոթբուքն ինձ դասընկեր» ծրագիրն անհրաժեշտ է
Пословицы и поговорки как средство обучения

Пословица краткое изречение, поучение, в основном, в виде притчи, это ходячий ум народа.
Работа с пословицами выполняет огромную роль в развитии детской речи.  Очень целесообразно применять их в начальной школе.
Эта работа развивает мышление учащихся, прививает любовь к языку, повышает культуру речи, развивает и обогащает ее.Отбор пословиц определяется темой урока и его целями.
С произведениями фольклора дети встречаются рано. С раннего детства они уже знают колыбельные песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки на родном языке. При изучении русского, как иностранного, опираясь на родной язык, можно, и по моему, нужно изучать пословицы и поговорки, проводя параллели между языками. Ведь народное творчество разных национальностей очень похожи.
О пословице хорошо сказал Ян Коменский «Пословица или поговорка это краткое и ловкое какое-нибудь высказывание, в котором говорится одно и иное подразумевается, то есть слова говорят о внешнем знакомом предмете, а намекают на нечто внутреннее». 
Использование на уроках пословиц и поговорок необходимо как для воспитательного воздействия так и для запоминания, для развития детской речи.
Пословица создается народом, В ней заключено наблюдение народного ума.Это не старина, не прошлое, а живой голос народа.
Для развития речи могут быть использованы самые разные методики.При разработке методик учтены потребности учащихся в познании, их высокая активность(. Речевая и игровая)
 На уроках желательно подбирать пословицы, которые можно обыграть.
Проговаривание в разном темпе с разным интонационным подтекстом (радостно, грустно, зло, удивленно) Это можно использовать при работе с любым текстом .
 Инсценирование (и в группах и индивидуально)
Проговаривание, которое сопровождается действиями((хлопками, взмахами руки)
Отгадать пословицу, зашифрованную в ребусах (или самому составить)
Придумать рекламу с использованием пословиц
Отгадать пословицу по одному слову
Соединить пословицы похожие (противополжные по смыслу)
Используя интернет- ресурсы, проследить историю возникновения пословицы;
Придумать рассказ с использованием пословицы.
Найти соответствующую в родном языке или в другом иностранном

С пословицами можно также проводить различные игры.

«Кто кого переговорит» Пословицы говорят по очереди.
«Пословичный круг» Участники говорят по кругу и передают
Эстафетную палочку
«Продолжи начатое»
Один из участников говорит начало пословицы и бросает мяч, поймавший должен закончить ее.

Все эти упражнения, игры способствуют развитию коммуникативной компетенции
Используя их можно:
повышать мотивацию к учебной деятельности;
расширять знания о культуре страны изучаемого языка;
овладевать иноязычной речевой деятельностью. 

Բացվել է 255 անգամ
???????@Mail.ru ՍԿԻԶԲ | ԱՐԽԻՎ | ԽՈՐԱԳԻՐ | ԿԱՊ

© 2007-2010 «ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ» ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ