ՍԿԻԶԲ ԱՐԽԻՎ ԽՈՐԱԳԻՐ
 
ԴՊԻՐ 51
ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ուսումնական բնագավառներ

Սաթենիկ Միրզոյան
Երաժշտությունը կրտսեր դպրոցում

Կարինե Պետրոսյան
Ռուսերենի և հայերենի համագործակցային ուսուցում. նախագիծ

Մեթոդական մշակումներ

Նաիրա Նիկողոսյան
Ժամանակը, Մարդը և իր ստեղծած տեխնոլոգիաները

Гаяне Парванян
Играя, учим русский язык.

Նելլի Թովմասյան
Խմբային աշխատանքի կազմակերպում. ուսումնական գործիքը` նեթբուք

Հասմիկ Ղազարյան
Հեքիաթից մինչև աուդիոգիրք

Հասմիկ Թոփչյան
Դիջիտեքյան մեր պատմությունը

Անահիտ Հարությունյան
Մեդիաստեղծագործական աշխատանք

Լուսինե Փաշայան
Mskh.am-ը՝ ուսումնական կայք

Արմինե Մնացականյան
Մեր խաղարկային դատարանը. մեդիան սովորողների օգնական

Հասմիկ Նալբանդյան
Սովորողին և ուսուցչին ուղղված չափորոշչային պահանջներ

Անահիտ Գևորգյան, Անահիտ Գրիգորյան
Մեդիան «Իմացումի հրճվանք» ծրագրի արդյունավետ իրականացման պայման

Սրբուհի Աղաբաբյան
Երգով օտար լեզվի ուսուցում կրտսեր դպրոցում

Анна Мкртумян
Как я прохожу тему “Времена года” в начальной школе

Արևիկ Բաբայան
Համացանցն ու ֆիլմերը մեր օգնականն են

Հայարփի Տոնոյան
1-ին դասարանցու ուսումնական թղթապանակ

Շահանե Նիկոլայան
Օտար լեզվի տառերի ուսուցման մասին

Լուսինե Բարսեղյան
Մեդիակրթություն բոլորի համար՝ ներառյալ հատուկ կարիք ունեցող երեխաները

Աշոտ Բլեյան
Մեդիան` անընդհատ աշխատանքի հնարավորություն

Нонна Григорян
Информационная культура учащихся и роль библиотеки

Ուսումնական նյութեր

Պաուլո Կոելիո
Լույսի զինվորի գիրքը

Mane Gevorgyan
The open door


Հնդկական զրույցներ

Ծիսական տոնացույց

Նունե Մովսիսյան
Տեառնընդառաջի ծեսը Հայաստանում

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐ

ՏԱՐԲԵՐ ԵՐԿՐՆԵՐԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

Թամազյան Մարգարիտ
Նախակրթարանային մոդել-խմբասենյակ. ամենակրտսերների մուտքը մեդիա

Տաթև Բլեյան
Ամենօրյա համոզում, որ դու կարող ես…

Լուսինե Ալեքսանյան
Սոցիոլոգի ծառայությունը կրթահամալիրիում

Անուշ Ասատրյան
Մեր բուսաբանական լաբորատորիան՝ մեզ ուսուցիչ

Շամիրամ Պողոսյան
Մեդիակրթություն ծնողների համար

ՓՈՔՐԵՐՆ ՈՒ ՄԵԾԵՐԸ (մանկավարժական ակումբ)

Վահրամ Թոքմաջան
Գիտակների ակումբ

Աննա Հայրոյան
Ամեն ինչ սկսվում է նախակրթարանից

ԱՐՁԱԳԱՆՔ

Նարինե Պետրոսյան
Մարդու իրավունքներ և քաղաքացիական կրթություն

Տաթև Թամազյան
Հաջորդ տարի` նաև «Լավագույն լուսանկարչական շարք»
Информационная культура учащихся и роль библиотеки

 

По утверждению специалистов сейчас мы достигли такого уровня познания, когда количество информации, поступающей в промышленность, управление инаучный мир, доходит до тревожных пропорций. Общая сумма человеческих знаний к 1800 году удваивалась каждые 50 лет, к 1950 году — каждые 10 лет, а к 1970 году —каждые 5 лет. Особенно растет объем научных знаний. Он удваивается уже за 2-3 года. Рост объемов информации во второй половине XX в.породил хорошо известное всем явление, характеризующееся метафорой"информационный взрыв".

Использование ИКТ в учебном процессе – это требование времени. Сегодня нет ни одной специальности, ни одной сферы деятельности, где бы ни использовался компьютер.Библиотека, традиционно являясь хранилищем информации – всех знаний, накопленных человечеством за века, может и должна стать пропагандистом библиотечно-библиографических знаний, обучать информационной культуре, создавать новое информационное пространство для всех категорий пользователей библиотеки.

Библиотекарипрекрасно ориентируются в традиционных ресурсах и информационных системах. Развитие информационных технологий  в современном обществе приводит к необходимости специальной информационной подготовки подрастающего поколения. Ежедневно  человек из различных источников получает огромное количество разнообразной информации –учебной, официальной, развлекательной. Развитие личности сегодня во многом зависит от доступа к информационным ресурсам и от умения самостоятельно работать с информацией.

Перед сегодняшней школьной библиотекой стоит важная задача – научить молодого человека ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. При таких обстоятельствах особое значение имеет организация библиотечно-библиографической и информационной культуры учащихся.

Персональные компьютер и Интернет, сканеры и принтеры, интерактивные доски – необходимые составляющие работы современной библиотеки.Под информационной культурой понимается систематизированная совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающих оптимальные осуществления индивидуальной информационной деятельности, направленной на удовлетворение информационных потребностей  учащихся, возникающей в ходе учебной и иной  деятельности.

Пример модели  информационного поиска

1. Выбрть  широкую тему.

2. Собрать общие сведения по данной теме.

3. Начать  постепенно сужать тему, определяя предмет исследования.

4. Определить, что именно вы хотите изучать.

5. Сформулировать  вопросы, которые будут направлять ваше исследование

6. Составить  план исследования и определить, каковы  полученные результаты.

7. Искать, анализировать, критически оценить различные источники информации.

8. Оценить  полученный материал, сделать  краткие записи, составить  библиографию.

9. Сформулировать  выводы, наметить  основные разделы  работы.

10. Создать  собственный информационный продукт и подготовить его презентацию.

Учащихся следует учить не только отдельным предметам и темам, но и умению учиться. Здесь особенно важны совместные уроки с предметным учителем.

Обсуждение полученного задания и путей его выполнения – важнейшее условие дальнейшей успешной работы. В результате дискуссии у учащихся должно сложиться четкое представление, что именно они будут искать, где и как оформят полученные результаты. Беседуя с учениками, учитель и библиотекарь должны предлагать им различные наводящие вопросы, которые помогли бы им не только понять и конкретизировать задачу, но и пробудили бы в них интерес к будущей работе. Обсуждение следует вести как в классе, так и в библиотеке.

Библиотечно-библиографическая грамотность– комплекс знаний, умений и навыков читателя, обеспечивающих эффективное использование справочно-библиографического аппарата и фонда библиотеки.Включает знания о структуре книги,структуре библиотечного фонда, составе библиотечных каталогов.

Школьная библиотека – это особое, уникальное место в современной системе образования. Она не учит ребенка читать, а воспитывает и формирует у него тягу к книге.

Школьная библиотека должна объединить учителей, школьников, родителей. Влиять на воспитательный, образовательный процессы и являться методическим центром по обеспечению всего учебного процесса. В этом ее инновационный характер.

Բացվել է 255 անգամ
???????@Mail.ru ՍԿԻԶԲ | ԱՐԽԻՎ | ԽՈՐԱԳԻՐ | ԿԱՊ

© 2007-2010 «ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ» ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ