ՍԿԻԶԲ ԱՐԽԻՎ ԽՈՐԱԳԻՐ
 
ԴՊԻՐ 55
ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ուսումնական բնագավառներ

Жанна Акопян
Особенности обучения второму иностранному языку в старшей школе

Մեթոդական մշակումներ

Յուրա Գանջալյան
Ձյան փաթիլից մինչև ձնագունդ

Մարգարիտ Սարգսյան
Դիտարկումներ. ակումբային աշխատանք


Մեդիակրթության առանցքային տեսությունները

Ուսումնական նյութեր

Ջանի Ռոդարի
Ինչպիսի սխալներ են լինում։ Հեքիաթներ

Պաուլո Կոելիո
Լույսի զինվորի գիրքը

Ծիսական տոնացույց

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐ

Մարիա Մոնտեսորի
Ինքնադաստիարակությունը և ինքնուսուցումը կրտսեր դպրոցում

Շալվա Ամոնաշվիլի
Որտե՞ղ ես, ժպիտ իմ

ՏԱՐԲԵՐ ԵՐԿՐՆԵՐԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

Կարինե Բաբուջյան
Թատերական ակումբ

ՓՈՔՐԵՐՆ ՈՒ ՄԵԾԵՐԸ (մանկավարժական ակումբ)

ԱՐՁԱԳԱՆՔ

Раиса Погосян
Интерактивный метод в обучении учащихся с активным вовлечением родителей в процесс воспитания

Յուրա Գանջալյան
Զգու΄յշ, Գնահատման և թեստավորման կենտրոնն է առաջարկում
Интерактивный метод в обучении учащихся с активным вовлечением родителей в процесс воспитания

Интерактивная методика (вовлечение) в системе обучения и воспитания, конечно, не нова. Использование такого приема делает процесс образования насыщенным, эффективным и полнокровным, воспитывает в учащихся умение самостоятельно выводить результаты из достигнутого, опираясь на личные наблюдения и опыт. Учитель с помощью интерактивных приемов не просто сообщает знания, а становится неназойливым ведущим, держа всех в поле зрения и отмечая их успехи, стимулируя на следующую ступень познания. А прогресс обязательно наблюдается даже у самого неактивного и стеснительного, который, воодушевляясь чувством коллективизма и первыми своими результатами, становится одним из ведущих группы.

От педагога требуется обязательная подготовка к интерактивным урокам, учитывая каждый его этап. Наряду с этим, надо хорошо знать контингент класса, умения и способности каждого и уметь контролировать весь процесс.
Основа интерактивного метода – творческий подход, поэтому существуют различные варианты организации работы. Предполагается коллективная работа парами, тройками, рядами.

Результаты и ответы одной группы дополняются и исправляются учениками другой группы. Главное, чтобы не было пассивных. “Активны все“– вот девиз этого приема.

Существует термин “воспитание родителей”. Это помощь родителям в выполнении родительских функций. Если и у школы и у родителей единые цели и задачи , совпадают и требования , то результат будет налицо, как это я увидела в одной из школ комплекса “Мхитар Себастаци”.

На одном из семинаров присутствовали не только учителя, но и ученики со своими родителями . Это был интерактивный семинар, который вела выпускница педагогического колледжа при учебно-образовательном комплексе “Мхитар Себастаци” Манушак Абрамян. Три года она ведет этот класс. Улыбка не сходит с ее лица . Дети активны, глазенки блестят... Духовность, интеллектуальность, дружеские отношения, культурные поведенческие отношения – все это было видно в отношениях между детьми, учительницей и родителями. Фильмы, заснятые учениками, гордо демонстировались ими же. На семинаре выяснилось, что одна из бабушек приносила осенью семена, которые уже взошли. В классе стаканчики с веточками , которые будут высажены в почву, как только потеплеет. У класса есть свой участок, где растут кустарники, деревья и цветы. Здесь принято дарить друг другу к весне семена и рассаду. Весна. Земля и все живое на ней трепетно ждет прикосновения солнечных лучей и человеческих рук. А если ручонки еще детские… Бабушки и мамы воодушевленно говорили о том, как их ребенок с любовью и радостью ходит в школу, дружит со всеми детьми. Семинар прошел по всем канонам интерактивности. Семинар любви, доброты, уважения к труду. И положительные роли у всех , и задействованы все , и интерактивность налицо, и, вообще, активная жизнеутверждающая позиция витала в воздухе. Это был камень, брошенный в воду, который привел в движение все вокруг.
В художественной и педагогической литературе много предложений и описаний, как воспитать в ребенке любовь к природе, сделать его неотъемлемой ее частью, как интерактивизировать родителей и общественность. Любознательность, трудолюбие, гражданская активность, умение ориентироваться в насущных проблемах – вот под какой призмой надо рассматривать воспитание с позиций сегодняшних потребностей общества. В 19 в. И. Гончаров назвал такое воспитание трудовым практическим.

В. А. Сухомлинский считал, что необходимо вводить детей в мир познания окружающей действительности не через решение теоретических задач, а через доброе сердце учителя на практической основе вкупе с родителями.
Дж. Родари писал: “Мой идеал - цельная личность”. В “Грамматике фантазии” затронуты разносторонние вопросы воспитания с учетом индивидуальных особенностей через радость познания творчества и поэзию труда.
Я. А. Коменский в 17 веке утверждал, что человек, являясь частью природы, подчиняется всем ее законам, поэтому ребенка необходимо воспитывать по принципу “природосообразности”.

“Счастлив народ, богатый хорошими школами, …. и методами воспитания общества”. Пожалуй, мысль актуальна, с ней согласятся все и сегодня. А чтобы сделать выводы о нашей школе, достаточно посмотреть наш школьный сайт. 

Բացվել է 255 անգամ
???????@Mail.ru ՍԿԻԶԲ | ԱՐԽԻՎ | ԽՈՐԱԳԻՐ | ԿԱՊ

© 2007-2010 «ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ» ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ