ՍԿԻԶԲ ԱՐԽԻՎ ԽՈՐԱԳԻՐ
 
ԴՊԻՐ 57
ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ուսումնական բնագավառներ


Digitec at Yerevan “Mkhitar Sebastatsy” Educomplex



Ashot Bleyan
Media as an opportunity of permanent work

Ashot Bleyan
YOU ARE IN THE CENTER

Ashot Bleyan
The Time Has Come

Մեթոդական մշակումներ


Пришло время

Асмик Казарян
Личная веб-страница учителя как средство организации обучения.

Ашот Блеян
В центре - Вы

Мари Габанян
Медиабиблиотека-составляющая и основная часть осуществляемых в учебном комплексе программ.

Ашот Блеян
Медиа- возможность беспрерывной работы

Ուսումնական նյութեր

Ծիսական տոնացույց

აშოტ ბლეიანი
ცენტრშითქვენხართ...

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐ

აშოტ ბლეიანი
განმარტები თილექსიკონი

ՏԱՐԲԵՐ ԵՐԿՐՆԵՐԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԴՊՐՈՑՆԵՐԸ

Hasmik Ghazaryan
Teachers’ individual internet WebPages as productive means of teaching


Digitec в образовательнном комплексе "Мхитар Себастаци"

Нонна Григорян
На уроке технологии - медиабиблиотека

Mary Gabanyan
Media library as the main and component part of the Curriculum Implemented in our School

Жанна Акопян
Учебные пакеты-средство последовательного программирования деятельности учащихся и учителя.

ՓՈՔՐԵՐՆ ՈՒ ՄԵԾԵՐԸ (մանկավարժական ակումբ)

ԱՐՁԱԳԱՆՔ

Ашот Блеян
Земля закричит под тяжестью камня и асфальта, если я буду молчать.

Элеонора Ергнян
Электронный журнал очень удобен для всех!
Личная веб-страница учителя как средство организации обучения.

 

Убежденность учителя в том, что его знания являются абсолютными и целостными, уже давно опровергнуто временем. Интернет постоянно беспощадно показывает, как много мы не знаем.

Сегодня учитель достигает результата скорее на собственном примере, чем обязывая учащегося к какой-либо деятельности.

А, так называемое,  личностно- ориентированное образование полагает интерактивное общение с учащимися.

В этом процессе как учащиеся, так и учитель, находятся в непрерывном сотрудничестве.
Так, еще одним наглядным примером является опыт создания, затем систематизации собственных работ, конкретизации предпочтений, выбора, к чему ведет личная страница в интернете.
Надо помнить о том, что даже самый занятой учитель нуждается в сохранении и систематизации своих работ.

Последние, как правило, опять пригодятся автору в течение последующих лет при работе с учащимися того же учебного уровня, коллегам, учащимся.

Личный блог в этом случае является удобным хранилищем. Например, учитель математики может здесь собрать созданные до этого, разработанные и проверенные на личном опыте уроки, учитель родного языка – ссылки литературы, предлагаемой ученикам, педагогические взгляды и методические разработки, авторские произведения.
Это является также полем для самовыражения.

Веб-страница, которая доступна для учащихся , их родителей и общественности в целом, дает учителю возможность представиться, высказаться, показать свои профессиональные и гражданские качества, и таким образом предстать как личность, имеющая определенные возможности.

А если остаются вопросы, слава богу, есть наиболее доступный способ, чтобы спросить, узнать, уточнить – прямая беседа с учителем по интернету. После этого родитель и учащийся сами могут выбрать учителя, таким образом, в значительной степени, взяв на себя ответственность за уровень своего образования. 
Выбор (даже выбор учителя) – это умственная деятельность, которая является результатом сопоставления и вывода.

Выбор конкретных характеристик означает приверженность личности к той или иной ценности.

А это уже конкретизация системы ценностей.
Личный блог учителя – как полагается для блогов в целом, может стать хранилищем актуальных, важных и интересных материалов, где провоцируется обсуждение.

Например, ты перенес свои гневные мысли на компьютер.

Это был порыв, завтра будешь иначе чувствовать, будешь более снисходительным, промолчишь. 

Но в данный момент ты высказался, и тебя “выслушает” твой коллега, люди, поддерживающие дружбу с тобой через интернет, а также твои ученики.

Если взрослые сразу  или потом, при встрече, письменно или устно выражают отношение, соглашаются с тобой или противостоят, то дети также полагают, что при наличии веб-страницы можно выразить свои волнения, жалобы, беспокойства, говорить об этом не втайне, а во всеуслышание и ожидать отзыва заинтересованных людей.

Таким образом, учащийся также начинает понимать, что для того, чтобы вступать в диалог с другими людьми, необходимо обладать некоторыми навыками речи. Так, он учится замечать явления, находить форму для того, чтобы вести разговор о нем, быть снисходительным ко мнениям, отличающихся от его мнения. Это, безусловно, обучение.

В отношении профессионального развития блог интересен  тем, что предоставляет возможность для обмена мнениями и опытом с коллегами.

Если, к примеру, вы составили конкретный вопросник для конкретного класса  и выложили его в вашем блоге, то ваши коллеги имеют право опробовать их в своих классах соответствующего уровня.

Обычно учитель составляет вопросник, зная своих учеников,  имеет в виду конкретных людей, конкретные возможности. Опробование и обсуждение вопросника другими учителями являются залогом для повышения продуктивности вопросника.
А учащиеся? У учащихся появляется возможность и время вернуться к вопросам. У них также есть возможность оценить, а также выразить свое недовольство по поводу вопросника.

Перевела Астхик Погосян

Ուսուցչի անձնական համացանցային էջը՝ կրթության կազմակերպման միջոց 

Teachers’ individual internet WebPages as productive means of teaching

Բացվել է 255 անգամ
???????@Mail.ru ՍԿԻԶԲ | ԱՐԽԻՎ | ԽՈՐԱԳԻՐ | ԿԱՊ

© 2007-2010 «ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ» ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ